Mi mejor decisión ser “Tutor en Línea”

Con el propósito de continuar con la dinámica de reconocimiento y opinión sobre el programa del curso “Competencias Docentes”, de la UPN, me permito comentarles que considero de gran importancia reconocer que la decisión que tome para realizar el curso de formación de tutores para la educación en línea, fue con la plena seguridad de que éste modelo educativo permitirá que un mayor número de compañeros docentes y estudiantes de bachillerato accedan a los espacios que ha delineado la Reforma Integral de la Educación Media Superior, en cuanto al desarrollo de competencias y al mismo tiempo nos dirigirá a reconocer y fortalecer las propias. La propuesta del programa de formación de tutores para la especialidad de competencias docentes, lleva implícita la propuesta de evaluar la capacidad de quienes estamos en ella, así que este espacio de comunicación y reflexión, nos permitirá realizar el ejercicio del ambiente de trabajo con el que nos enfrentaremos. En cuanto al calendario, la dosificación diaria y la realización de productos semanales, refleja la organización con la que se llevará el seguimiento de actividades. En lo personal me agrada esta forma de estrategia de distribución y evaluación del trabajo, ya que nos permite visualizar el avance individual y grupal, sobre todo en la socialización dentro del foro y el blog, donde se observa de forma más precisa el desempeño de cada participante.

El trabajo del tutor en línea

El trabajo del tutor en Línea
Como un ejercicio de reflexión se requiere que expresemos nuestra apreciación sobre los retos; fortalezas y debilidades, del trabajo del tutor en línea, dentro del Programa de Formación Docente, es necesario retomar que la Reforma educativa de la Educación Media Superior pretende de una serie de adecuaciones que van desde la reestructuración de la institución escolar hasta el trabajo en el aula. Toda Reforma es una convocatoria al cambio, especialmente la que estamos viviendo, entre muchos componentes lo que busca es transformar o modificar la actitud de los actores de la misma. Tiene como aspecto central, la reorientación de la práctica docente, bajo el planteamiento de una serie de competencias, a decir de Eurídice Sosa, competencias científicas, ciudadanas y digitales. En forma particular para ésta especialidad de Competencias Docentes, y de acuerdo al documento de la actividad del bloque, el tutor-asesor en línea debe de tomar en cuenta que esta labor se desarrollara entre iguales. A partir de ésta meditación, lo que se requiere para que logremos el éxito en ésta empresa, es:
• Que el tutor-asesor reconozca la fundamentación y estructura de la Reforma.
• Orientar la acción educativa hacia la adquisición de competencias docentes específicas que posibiliten innovaciones de aprendizaje, reales, como: dominio de la materia que imparte, habilidades didácticas, que se asuma como generador de aprendizajes y mediador entre el conocimiento y la práctica colaborativa, conocimientos de nuevos lenguajes y una que se destaca de manera importante es la integración de las Tecnologías de la Información a su trabajo pedagógico.
• El tutor-asesor debe buscar que la adquisición de estas competencias por parte del docente, transcurran por un proceso formativo, a partir de su vivencia, y de la experiencia de construirlas colectivamente con los docentes que formarán su grupo de asesoría.
• Debe conocer la historia propia de cada subsistema, al que pertenezca cada docente-alumno, ya que cada uno de estos tiene su propia estructura y condición sociocultural.
• Debe comprender el proceso de evaluación, como proceso de mejora.